【热门】荷叶圆圆教案3篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢?下面是小编帮大家整理的荷叶圆圆教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教学目标的确定:
⑴知识目标:
①认识“荷、珠”等12个生字。
②正确、流利地朗读课文。
⑵能力目标:
①图文结合,培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。
②通过小组合作学习,培养学生自主学习、团结协作的精神。
⑶情感目标:
感受充满童趣的夏天,体会夏天的快乐。
教学重、难点的确定:
⑴教学重点:
识字;正确、流利地朗读课文。
⑵教学难点:
识记一些较难的字。
教学理念的定位
根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点,我把本节课的教学理念定位在:“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性,来实现教学目标。
教法、学法指导
本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中,根据低年级识字、阅读教学的特点,我利用多媒体创设情境,直观形象进行识字教学。
教学流程:
一、课前三分钟说话:说说夏天
二、利用多媒体创设情境导入新课:
1、师:刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。小朋友,今天老师给大家带来一位好朋友,我们一起来认识一下吧!(同时多媒体出示荷叶)
2、认读“荷叶”并给“荷”组词。
3、荷叶是什么样的?(学生回答,教师板书课题)齐读课题。
4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗,你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读感悟优美词句。说说欣赏后的感受。
(如:杨万里《小池》泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。婀娜多姿,亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢——)
三、初读感知,识记生字。
1、荷花和荷叶很美,写荷花荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美,让我们一起欣赏吧?(课文情境朗读)
2、孩子们,美吗?让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶吧。你也美美的读读吧,要读准字音,不认识的字多拼两遍,标出自然段。
3、汇报课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意读准字音。圈画出生字。体会长句子的读法。
4、出示本课的生字,你从课外已经认识了哪些字?用什么方法认识的?
5、不认识也没关系,学完课文相信你就认识了。看,这些生字宝宝加着拼音出来了,快去和他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧!指名领拼,教师教读易错字音。
6、把这些淘气的生字娃娃又跑回课文中了,他们想考考你们,你们可一定要努力认准她们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读你慢慢就会认识他们的。
7、读你喜欢的自然段,一定要读通读顺。
8、逐段指名读文正音,读每段后出示画生词,让学生标画。出示该段的字词强化认记。
9、男女生比赛读课文,注意我们刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁?
他吸引来了哪些小伙伴?
10、同桌轮读课文画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的.让学生对照。
11、读读伙伴们说的话,说说荷叶的伙伴们分别把荷叶当做什么?教师随机多媒体出示。让学生读读这些词语。
12、你喜欢哪个小伙伴自己读一读他说的话吧!指名读。
13、师生接读文。小组内分角色读。(配乐)指名分角色配乐读。
四、检查生字认读和课文朗读
1、检查字词的认读。
2、猜字谜
3、阅读拓展巩固生字的认读。
五、书写指导:
1、组词
2、指导书写,学生练写。
六、作业自助餐:
1、结伴表演课本剧。
2、画美丽的夏日荷塘。
板书设计:
14荷叶圆圆
小水珠摇篮
蜻蜓荷叶停机坪
青蛙歌台
小鱼儿凉伞
学习目标
1.正确、流利的朗读课文,感悟课文。
2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文,巩固认字。
课前准备
1.结合美术课或手工课,老师学生一齐动手,制作“荷叶”。学生每人做13个“荷叶”:一个大的(约20—30cm见方);12 个小的(约5cm见方),并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。
2.每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。老师可以做一个大大的荷叶(约1m见方),荷叶北面写上“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”等描写荷叶与荷花的词句。
教学过程
一、导入新课。
1.让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。“哇,同学们都像小鱼一样,把荷叶当成自己的凉伞了!”
2.板书课题:谁能告诉老师今天咱们要学哪一课?对,《荷叶圆圆》。请看老师写课题。哎,荷叶的“荷”怎么写的呢,老师忘了,谁告诉老师?
3.示范表演:教师展示自己做的大荷叶,铺在地上。在学生惊叹的时候,老师走上荷叶,联系课文内容边演边讲:“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。”
4.激发情趣:“大家说,好玩吗?谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀?”
二、朗读课文
(一)创设情境:凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来,准备表演。
(二)提出读书要求:等一会,我们就请大家上来表演,同学们要想表演好,就要把课文读好。下面请大家练习朗读课文,你想表演哪一个小动物,就读写哪个小动物的课文。
(三)学生读书,教师巡视指导。
1.学生有感情地朗读。学生练习后指名读(3人,各读一段),发现问题随时纠正。
(1)指名朗读第二段。
读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?
小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
引读:老师读“小水珠躺在荷叶上”,学生接着读:“眨着亮晶晶的眼睛”,并
眨眼睛。
齐读全段课文。
(2)指名朗读第三段。
读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?
小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
引读:老师读:“小蜻蜓立在荷叶上”,学生读:“展开有名的翅膀” 。
齐读全段课文。
(3)指名朗读第四段。
读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?
小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
引读:“小青蛙蹲在荷叶上”,学生:“呱呱地放声歌唱”,读完后让全班同学一起学青蛙叫。
齐读全段课文。
(4)指读第五段。
读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的花。
引读:“小鱼儿在荷叶下”,学生:“笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花”。
齐读课文。
2.请学生有表情地朗读。
3.请学生加动作朗读。
4.请学生读熟课文:大家的表情动作都很好了。看谁能像老师一样不看书表演。把你喜欢的地方读熟,争取记在脑子里。
三、演读课文
(一)表演“小水珠”:
喜欢小水珠的同学(其余的同学也可以参加)拿出自己准备好的玻璃球,让它躺在荷叶上,像在摇篮里一样怎么做啊?
学生边表演边读(背)课文:“荷叶是我的摇篮。”
找一个学生上台表演。
(二)表演“小蜻蜓”。
1. 找一个学生上台表演。表演后引导学生提问:你是谁?你把荷叶当成什么呀?你能把“坪”字找出来吗?“翅膀”的“膀”字是什么旁呀?……
2.教师拿出一个未展开的荷叶,将一只小蜻蜓放在荷叶角上,问:“看到老师这里的荷叶和蜻蜓,大家想到了什么?”然后全班背诵古诗《小池》。
3.表演“小青蛙”。
(1)找一个学生上台表演。
(2)学生提问:荷叶是你的什么呀?“蹲”字为什么要用足字旁呀?
4.表演“小鱼儿”。
(1)找一个学生上台表演。
(2)学生提问:你把荷叶当什么?笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀?
5.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿同台表演。(此环节可以随机取舍)
四、实践活动(作业)
回家后,查找描写荷叶、荷花的词语或句子,抄写或贴在你的大荷叶上,看谁找得多,看谁找得
课时目标
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,体会夏天的美好。
教学课件
教学过程
一、复习导入
1、出示生字卡片,(课件出示9、10)指名读,齐读。
2、齐读课文,说说荷叶是谁的什么。
3、展示绘画的荷叶。
二、再读课文,指导朗读,表演课文
1、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?
(1)(课件出示11)出示:“荷叶圆圆的,绿绿的。”
结合课文插图观察、池塘里的其他事物,也来用上这样的句式说一说。比如:荷花(、)的,(、)的;水珠、(、),(、)的。
(2)说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿,喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答,老师张贴相应的图片。(课件出示12、13、14)
(3)你怎么知道小水珠喜欢荷叶?(课件出示15)(出示句子:荷叶是我的摇篮。)指导读句子。
小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面感觉怎么样?
做一下“躺”在摇篮的动作。(课件出示16)(出示摇篮课件)
谁来读读这一自然段?
(3)小蜻蜓也喜欢荷叶,从哪里可以看出来?(课件出示17)(出示第3自然段)
现在你们都是小蜻蜓,一起来读读第3自然段?看看小蜻蜓把荷叶当成什么?(停机坪)
一起表演一下“展开翅膀,立在荷叶上的动作。”
(4)小青蛙为什么也喜欢荷叶?(课件出示18)谁来读读第4、自然段?、谁还想做快乐的小青蛙再来读读?
请学生上台,戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地唱歌。
1、、小鱼儿把荷叶当成什么?(课件出示19)自由练读第5自然段。指名读,齐读。
出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。”
请两个学生配合表演“小鱼撑着伞,在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。
(6)分角色朗读。
(7)想象荷叶还是谁的什么?
(荷叶还是小水珠的滑梯,滑来滑去。)
3、齐读课文。
三、分角色朗读,练习背诵
1、请学生到前面指着图画向大家介绍。
2、这时候,小动物们和小水珠们都有什么心情呢?(高兴、愉快、美滋滋……)
3、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。
老师引读:小水珠躺在荷叶上(课件出示20)。
学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。
请大家眨眨眼睛。
同上,完成第3、4自然段的引读、接读、表演。
四、课后延伸实践
1、到公园中找一找,看看还有什么小动物会把荷叶当成什么,和班上小朋友交流。
2、画一幅“荷叶是我的……”图画,也可以图文结合,在班级展示。
板书设计:
14、荷、叶、圆、圆
小水珠--摇篮
小蜻蜓--停机坪
小青蛙--歌台
小鱼儿--凉伞
课外作业新设计
1、我是小画家。(画一画美丽的荷叶)
2、我是小作家。
(、)说:“荷叶是我的(、)。”
(、)说:________________。
3、有感情地朗读课文两遍。
答案:荷花、好伙伴
孩子们说:荷叶是我的凉帽。
备课资料
1、作者简介
胡木仁,湖南长沙人,1940年生,副教授,儿童文学作家,优秀教师,从教40年,连续担任班主任工作40年。已发表儿童文学作品千余篇(首),其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖,《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖,《小镜子的秘密》获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。1994年,经民意测验,由《中国少年文学家》编委会授予“小朋友心中作家”荣誉称号。
2、荷叶
荷叶为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本,生于水泽、池塘、湖沼或水田内,野生或栽培。广布于南北各地。6至7月花未开放时采收,除去叶柄,晒至七八成干,对折成半圆形,晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。
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