燕子教案集合九篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的燕子教案9篇,欢迎阅读与收藏。
燕子教案 篇1师:喜欢小动物吗?
生:喜欢。
师:听听这是什么小动物。和老师一起接读
一身(乌黑光亮的羽毛),一对(俊俏轻快的翅膀),加上(剪刀似的尾巴),凑成了活泼机灵的(小燕子)。
师:让我们用歌声欢迎小燕子。
生:拍手唱《小燕子》。
师:我问燕子你为啥来?
生:因为这里的春天最美丽。
师:请同学看课文,读读,燕子来到了什么地方,发生了什么故事?结果怎么样?
生:边读边想。
师:播放动画,边看边想
生:我知道了燕子来到了“瑞士”(读成了端)
学生笑
师:你们知道这个字怎么读吗?
生:rui
师:那你怎么会读成"端"?
生:他没仔细看。
生:这两个字很像。
师:那我们读的时候要注意观察哦
生:燕子来到瑞士后遇到了麻烦,结果被救了。
师:那你们知道是什么麻烦吗?课文哪个自然段写了燕子遇到的麻烦?
生:第二自然段
师:这里写了燕子遇到了几个麻烦,找出有关词语,用一个字概括
生:默读,画出有关词语。
师:谁说说?
生:我知道了有一个麻烦是冷,因为书上说“气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了”
师:板书:骤
注意和聚区别,记住字形。骤降,谁能举个生活中的例子?
生:比方说,我们今天是20度,马上变成了0度。说明天气是突然变的,很快的。
师:你真会读书。不但读懂了句子的意思,还能联系生活学习,奖励你一颗聪明星。
生纷纷举手:老师,我还知道一个麻烦就是累。我在文章中知道了长途跋涉这个词,我还从刚才的动画中看见燕子飞了很多路。
生:老师,跋涉是什么意思?
师:是啊,注意观察字的偏旁。
生:我看见了足字旁,猜是走了很多路。
生,我还看见有三点水,一定也过了很多河。
生:我来补充一下,就是路途很艰苦。
师,你不是补充,你是总结,呵呵,跋涉就是这个意思,旅途很辛苦。
生:老师,还有一个麻烦,就是饿了。
师:哦,你从那里知道的?
生,这里有个成语,说是
饥寒交迫
里面有个饥
生,还有最后一个麻烦了。我知道,是亡。
生,我不同意,根本就不是死,是快死,还没有死。
师:那你们从哪里知道的呢?拿出证据说服同学。
生:濒临
生:我预习的时候,查了字典,这个词是
接近的意思
师:你注意了学习方法,知道用的方法弄懂新词。老师欣赏你的这样学习方法。
师:大家看到小燕子遇到这么多麻烦,是什么心情?
生:着急啊
生:难过啊
师:那我们能把这样的心情读出来了吗?自己练习读读。看谁最着急
生:读麻烦的句子
师:谁评价一下?
生:我感觉有点着急,我想我比他着急点,读这段
生:我也想试试看?
师:就在这个危急时刻,饥寒交迫的燕子得到了什么待遇呢?
生:坐上了专列
师:你的座位只能你坐,叫什么?
生:专坐。
师:你上学有专门的车接送,叫什么?
生:专车。
生:老师,我们没有专车。
哈哈
生:专车都是贵宾才用的。
师:那你们看看,我们课题上的专列给谁用?
生:燕子
师:从这里,你们有什么感受?
生:我能感受到人们很喜欢燕子,把燕子当贵宾。
生:我能感受人们爱动物胜过爱人。
哈哈
这是谁的决定呢?又有什么人这么爱燕子呢?下节课接着学习。
燕子教案 篇2《燕子》教学案例
一、教学目标
1.会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
二、教学重难点
学习作者细致观察和描写生动的方法。
三、教学措施
通过朗读,整体把握课文,教学中从燕子入手,按由近及远
的观察顺序来学习课文。体会作者的观察方法。
四、教学准备
课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。
多媒体课件。
五、教法学法
读书指导法启发引导法小组讨论法
六、教学安排:1课时
七、教学过程
一、谈话引入——唤起学生对美的向往与追求
引入语(边播放音乐边切换图片):在这风和日丽的季节里,春姑娘给大地换上了节日的盛装,小草含青,百花争艳,田野、山川、河流处处呈现一派春意盎然的景象。(此时,可用课件放出小燕子清脆的鸣叫声及歌曲《小燕子》的旋律。)听,这是什么声音?这不是小燕子在欢快地歌唱吗?让我们听着这熟悉的音乐,一起走进大自然,去感受春天的美,去迎接为春天喝彩的小燕子!
师:这节课,我们继续学习《3、燕子》
板书课题:燕子(生齐读课题)
二、感知课文——引导学生对春景美、燕子美的感受与欣赏
1.描绘春景,展开联想,感受春天景色的美。
师:下面,于让我们置身于春天广阔的田野,去课文中寻找春天的影子吧。你找到了吗?把你找到的句子读出来。(播放课件:二三月间,微风轻轻地吹拂着,毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似地聚拢来,形成了烂漫无比的春天。)师:_____同学把你找到的读出来。
(生个别读)评价:把掌声送给这位小伙子,他用读书声为我们带来了春天的气息。
师:德国有位大诗人名叫歌德,他告诉我们:经验丰富的人读书
用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一眼睛看到纸的背面。 ……此处隐藏9034个字……>
4、讨论:
在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,唧的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。
师:这是一个长句子,你读懂了吗?
主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢?写出了什么?
斜字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:细雨鱼儿出,微风燕子斜。斜字不但写出恶劣燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。
掠过你体会到什么?
唧的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。你又体会到什么?
比较句子:
如果把这句子改成燕子飞到高柳下,你们还有这种感觉吗?你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗?
因此,我们在写文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看。B还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
小圆晕是什么?为什么不用小圆圈?晕和圈有什么不同?
晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!让我们再读这句话,领略这其中的美。
四、学习第四段
1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美,那么停歇时的燕子又是怎样的呢?请你读读第四段,你最喜欢哪些句子?并与同桌交流一下,说说你喜欢的理由。
2、交流:
估计:
A 有几队燕子飞倦了,落在电线上。
(落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子,比停恰当。)
B 嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。
师:为什么用痕,不用根?
(电线远,而且多,看不清楚,在蓝天中只留下一丝痕迹。)
为什么天空不用蔚蓝,而用嫩蓝?
学生
师:是颜色浅?是蓝得透明?是天空也充满活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。
C 这多么像正待演奏的曲谱啊!
这指什么?远远看上去落在电线上的燕子连同电线,像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的?你体会到了什么?
大家想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?
师:这节课我们学习了课文第一、三、四段,领略了燕子外形之美,飞行之美,还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天,少不了燕子,作家写赞美春天的诗文,少不了燕子;歌唱家唱赞美春天的歌,也总少不了燕子。可以说,如果少了燕子,春天就会失去一半的美。让我们饱含神情,再次齐读这三段,把可爱的燕子,把美丽的春天留在我们的脑海里,伴随我们生活的每一天,使生活更有生机,更加灿烂!
五、课外延伸
通过这篇课文的学习,我们知道了燕子的外形,飞行时的美姿,停歇时的音乐之美,关于燕子你还知道写什么,可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享?
同学们,让我们保护燕子
以《我是一只小燕子》写一篇短文。
燕子教案 篇9教学要求:
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3、学会本课生字新词。
4、有感情朗读,背诵课文。
教学重点:
抓住重点词、名、段,体会燕子的可爱和生机勃勃。
教学时间:二课时。
第一课时
教学目标:
1、抓住重点词句段理解课文内容。
2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
3、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
教学过程:
一、指名背诵《海上日出》。
二、出示燕子的挂图,观察说话。
三、出示挂图,指导学生按以下顺序观察图画,简单口述图意。
1、按由近及远的顺序观察春天的景色。
2、观察近处在空中飞翔的燕子。
3、观察远处落在电线上的燕子。
四、检查预习。
默读课文,说说小燕子是什么样儿的,飞行特点是什么?
五、指名三人读课文。
评点,读准字音。
六、图文结合,理解第一自然段,了解燕子的特点。
1、外形特点。
2、透过外形,了解燕子性情特点。
3、有感情朗读,读出燕子的活泼、机灵、可爱。
4、自由读。
5、看图,试着背诵第一自然段。
七、图文对照,理解第二自然段。
1、观察图画,感受春天的气息。
2、结合“微风吹拂着……柳丝”一句,体会春天柳树的特点。
3、理解“像赶集似的聚拢来”。
4、凭借图画,发挥想象,感受“形成了光彩夺目的春天”是怎样的关系。
5、理解“生机”。
6、朗读,在头脑中浮现“光彩夺目的春天”。
7、自由读,注意句与句的联系。
8、试背第二段。
八、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子,理解课文第三、四自然段。
1、观察飞行的燕子,听读第三自然段。
2、抓住重点词句深入理解。
3、概括大意。
4、听读第四段,看作者怎样描写停在电线上的燕子的。
5、“五线谱”“音符”分别指的是什么?为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”?
6、自由读第三四段,浮现画面。
九、有感情地朗读全文。
十、作业:
1、有感情地朗读课文。
2、识记生字词。
第二课时
教学目标:
1、识记生字词。
2、有感情朗读课文,背诵课文。
教学过程:
一、配乐朗读全文。
进一步感受燕子的可爱和春天的美;学习有感情地朗读。
二、自读,思考:
每个自然段分别讲的是什么?
三、思考、交流。
课文是从几个方面描述燕子的?
分别表现了燕子怎样的特点?
(燕子形象的活泼可爱;燕子飞行时的动态美;燕子停歇时的静态美;为春光增色,使春光充满勃勃生机。)
四、巩固练习
1、自读第一自然段,识记“俊俏”,背诵课文。
2、自读第二自然段,背诵。
3、自读第三自然段,背诵。
4、自读第四自然段,背诵。
五、字词练习。
1、交流是如何识记生字的。
2、练写生字词。
3、自己尝试默写。
六、自由读课文;全班齐读课文。
七、作业:
1、背诵课文。
2、预习《古诗三首》。
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