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《落花生》教案

时间:2024-06-13 21:33:00
【精选】《落花生》教案三篇

【精选】《落花生》教案三篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的《落花生》教案3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

《落花生》教案 篇1

教学目标:

1、理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2、概括课文中心思想,练习分清课文主次。

3、学会本课生字、新词,练习用“居然”“成熟”造句。

4、有感情地朗读课文。背诵课文。

重点难点:

1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2、练习根据课文的中心,分清主次。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,简介作者。

1、老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”

(花生)

2、出示花生的投影片,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。

3、简介作者(板书:15、落花生)

二、检查预习

1、认读生字词。

2、查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则,联系上下文准确地理解词

语在具体语言环境中的意思。

可惜、开辟、翻地、居然、收获、吩咐、成熟、分辨、体面

三、理清课文段落,概括段落大意。

1、在理解生字、新词的基础上,默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。

2、教师范读课文,学生思考:课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。

(落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是围绕题目来写的)

(板书:种花生收花生尝花生议花生)

四、有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。

五、作业。

1、抄写生字、新词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习检查,引入新课。

指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题,使我们对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,我们来学习课文。

二、学习课文第一段,理解内容。

1、各自轻声读第一段,思考:这一段先写了什么?再写什么?(先写种花生,再写收花生)(板书:(一)种花生收花生)

2、课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?

(买种、翻地、播种、浇水;”这些词语是按种花生的顺序排列的,不能颠倒位置)

3、“居然”写出了什么?在这里起什么作用?

4、练习用“居然”造句。

三、学习课文第二段,理解内容。

这一部分写得很简略,也容易理解,教师可用简练的语言一带而过。

花生居然收获了,一家人准备过一个收获节。

(板书:(二)母亲的建议)

四、学习课文第三段,理解内容,懂得道理。

1、默读第三段,思考:一家人是怎样议论花生的好处的?

(板书:(三)尝花生议花生)

2、分角色朗读课文,讨论回答思考题。

(姐姐说味美,哥哥说可以榨油,“我”说便宜,大家都喜欢吃,父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。)

(板书:兄妹们议花生父亲议花生)

3、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?

(两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。)

(板书:花生桃子石榴苹果)

(1)齐读父亲的第一次议论。思考:父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的?)

(父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的)

教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析,体会出花生的默默无闻,朴实无华。

(板书:果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上)

(2)思考:花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头,是个是花生故意钻进土里不让人知道,桃子、石榴、苹果放意炫耀自己?为什么?

(这是它们各自的生长特点)

(3)桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实理进泥土,等待人们来挖掘,来利用。由此,你体会到花生可贵的品质是什么?

(不求虚名,默默奉献,朴实无华)

(4)练习用“成熟”造句。

“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段;一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。

(5)齐读父亲的第二次议论,思考:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?

(谦虚朴实,不计名利,不会炫耀自己,对别人有用的人)

(6)出示投影片,填空,指导学生背诵。

“你们要像花生,它虽然,可是,不是而的东西。”

(板书:虽然不好看,可是很有用外表好看而没有实用)

4、作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。

(1)出示投影片,填空,指导背诵。

“人要做的人,不要做,而的人。”

(2)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际,举例说明。

(3)小结:作者受父亲的启发,所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理,赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切默默无闻,为人民多做好事,对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面,贪图虚名,不学无术,对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。

(4)齐读全文最后一节。思考:这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

(第一句讲过收获节的谈话一直到深夜,交待了时间,把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深,说明了作者在收获节上的收获之大,也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。)

5、背 ……此处隐藏3358个字……学目标。

1、使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处,教育学生懂得不要只讲体面,只求外表美,就应做一个有真才实学,对人民有用的人。

2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

3、培养学生借助具体事例来理解句子含义的潜力。

4、学会生字新词句。

5、分主角朗读课文。

五、教学重点:

分主角朗读课文,了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理。

六、教学难点:

使学生初步学会透过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。

七、教学时间:

3课时。

八、板书设计。

种花生:买、翻、播、浇

收花生:居然

议花生:姐弟说――花生的好处(直接叙述)

父亲说――花生的可贵(比较)

做有用的人(引申)

九、作业设计:

课内:抄写词语、做作业本上的作业

课外:有感情地朗读课文。

十、教案实例。

第一课时:

(一)揭示课题,了解背景知识。

(二)简介落花生。

透过课本P48页插图让学生明白落花生的生长特点及课题的意思。

(三)质疑回答。

学生回答后,教师设悬念,引导学生读书:这篇课文是按怎样的顺序写的?

(四)自学生字、词,读准多音字。

1、学生按必须的自学方法自学生字、词。

2、检查学生掌握状况。

(五)指名读课文,分段,把握段意。

(六)练习朗读课文。

(七)作业。

1、抄写生字、词。

2、完成作业本第1、3、5题。

3、朗读课文。

(八)学生学习方案:

1、透过教师的介绍,了解课文的背景知识。

2、课前了解了花生的生长特点及有关花生的常识。

3、明白课文按“种花生――收花生――尝花生――谈花生”的顺序写的。

4、透过自学掌握生字、新词。

5、明白这篇课文的分段状况,把握段落大意。

6、练习朗读课文。

7、完成相关作业。

第二课时:

(一)引入本课时,激发兴趣。

同学们,透过上节课的学习,你学懂了什么?(让学生回答)

(二)抓重点段,深入理解课文资料。

学习“单元提示”,找出本课的重点段。

(三)分析重点段。

1、自己大声读“过收获节”一段。

(1)思考:有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎样过的?哪个是重点?

(2)学生回答以上问题。

2、默读第二段,划出:有哪些人谈花生?怎样谈的?谁谈的重要?(板书:我们谈,父亲谈)

(1)回答前两个问题后,分主角朗读。(激发学生的朗读兴趣。)

(2)回答谁谈的重要?(父亲谈)

(3)指名读父亲的谈话资料。思考:父亲的话有几方面意思?(赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生)

(4)赞美花生的什么?学花生的什么?

自己读父亲两次说的话,思考以上问题。

(5)指名分别读父亲第一、二次说的话,回答:花生的好处很多,它最可贵的地方是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比,在哪一点上赞美了花生?(同桌讨论)

板书:藏而不露

(6)指名读父亲第二次说的话,做填空练习:所以你们要像(),它虽然(),但是(),不是()好看而没有()的东西。多读(2遍),体会花生的可贵之处。

3、这时,“我”在父亲的启发教育下说……齐读一遍,分析这句话的好处,字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。(做有用的人。)

问:什么叫有用?(有真才实学。)对谁有用?(别人、社会、国家。)

谁来举例谈一谈你是怎样理解这句话的?你认为哪些人具备了像花生一样品格的人(四人小组讨论)(像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等)

师小结:正因为这些人都具备了落花生的这一特点,所以我们就应向他们学习。

齐读,体会其中的含义。

4、学习句子。

透过刚才的学习后,我们再看书上的这句话“那晚上天色不大好,但是父亲也来了,实在很难得”你是怎样理解的?抓重点词语谈体会。

(“天色不大好”、“难得”,体会到父亲对我们的关心和爱。①肯定我们的劳动成果,分享劳动的快乐;②借这个机会教育我们。)

(四)总结全文。

这篇课文以议花生的可贵之处,来说明做人的道理,是什么道理?学生说道理。(本文告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。)

(五)总结深化。

这篇课文借“落花生”来喻做人的道理――要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和期望,之后就以“落花生”作为自己的笔名,时刻激励自己,做一个有用的人,最后成为一个著名作家。

(六)作业。

完成作业本第6题

(七)学生学习方案:

1、透过教师的提问,学生可能回答到:我明白落花生是一种怎样的植物。了解到课文是按照事情发展顺序写的。明白了分段状况和段意等等。

2、朗读之后,明白父亲也来参加我们的收获节,并明白这个收获节我们是这么过的(一边吃花生,一边谈论花生的好处)并了解到谈花生是重点,也是本课的重点句。

3、默读第二段,透过划找明白我们兄妹三个和父亲谈论花生的好处,并认为父亲的谈话资料重要。

4、透过对重点段的学习明白了父亲用花生的特点来比喻做人的道理,我也明白了我们可爱的解放军叔叔、医院的医生、护士,为我国作出过贡献的科学家,对别人有帮忙的人他们都是我们学习的榜样。

第三课时:

(一)复习温故。

(1)课文第2段讲了花生的什么可贵之处?

(2)花生的这一特点与全文的思想资料有何关系?

(3)齐读第13自然段。

2、学习第1段。

(1)“我们”一家人过收获节的花生是怎样来的呢?请读课本第一段。

(2)这段主要写什么?

(3)为什么不详写?可不能够不写?

3、学习第3段。

(1)父亲的话对“我”的一生为人有影响吗?请读课文第3段。(齐读)

(2)这段能略去吗?为什么?

(3)小结:

父亲的话深深地印在了作者的心上,也印在了我们大家的心上,期望同学们好好学习,要有真才实学,有本领,将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!

4、齐读全文,谈体会。

学生有感情地通读全文,谈谈学习本文后的体会。

5、完成作业本第2、4、7题。

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