《赵州桥》教案

《赵州桥》教案集锦九篇

作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《赵州桥》教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。

2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。

3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。

4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。

5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。

*6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。

课前准备：

赵州桥相关资料（校园网资源库）

绍兴石桥资料（绍兴网）

赵州桥简图一人一张

教学设计流程：

一、师生对话，激发兴趣

我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。

（长城、故宫、布达拉宫……）

赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？

二、初读课文，学习字词

1、根据注音读通课文

2、自学生字，要求能读会字

3、把课文中不理解的词画出来

4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？

三、组织交流，字词点拔

1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写

2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。

3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？

——由“重点句”导入

“重点词”

4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。

四、再读课文，找重点词

1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。

2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。

世界闻名

创举

美观

宝贵

五、精选练习，巩固字词

1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。

2、选择一个自然段熟读成诵。

3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。

六、研读课文，自由感悟

1、分发简图，说明要求

各自学习课文，根据课文内容填写。

建造年代：

设计师：

建筑特色：

设计亮点：

历史意义：

你的评价：

2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。

3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。

六、综合实践

播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。

七、听写词语，选择造句

八、再读课文，背诵片断

九、交流卡片，展示评优

十、作业

指导，完成习题

重点：关联词：不但……而且……

十一、质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。

【教学要求】

1.理解课文内容，了解和认识赵州桥的特点，知道赵州桥建造和存留至今，表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

2.学会17个生字及新词，会用参加、而且造句。

3.准确朗读课文，并能熟练背诵第二、三自然段。

【教学重点】了解和认识赵州桥的特点。

【教学难点 】理解赵州桥在设计上最大的特点是既坚固又节省石料。

【教学准备】课文投影片或放大图片，生字新词卡片，小黑板。

【教学时间】3课时(第一、三课时略)。

【教学步骤 】

第二课时

一、讲读第一段。

1.指名读第一段。

2.提问引读。

赵州桥横跨在

这是一座世界闻名的

这座桥建造于，距今已有

它的设计者是

理解参加，说李春不仅设计了赵州桥，而且亲自加入了建造的行列，用参加说话。

3.小结过渡：这段课文介绍了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者。赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。

二、讲读第二段。

1.默读思考：赵州桥之所以世界闻名，是因为它雄伟、坚固而美观。课文哪里写出了它的雄伟和坚固呢？

2.出示插图投影(挂图)观察，逐句理解。

(1)指名读1、2句，课文是怎样说明赵州桥非常雄伟的？(第一句是概括说明桥的雄伟，第二句则用具体数字说明桥的长和宽。中间行车马，两旁走人，是对桥宽的描写和进一步说明)

(2)师生读议，桥的结构在设计上有什么与众不同的地方？

读第三句、第四句话，问：大小桥洞在设计上有何特点？(拱形大桥洞横跨37米多，无桥墩，大桥洞顶上的左右两边还各有两个小桥洞)

读第五句话，大小桥洞有何作用？(平时，发大水时)

读第六句话，这种设计指哪种设计？(大桥洞、小桥洞)既又这个句式，从哪两方面说明了这种设计的优点？(一是坚固，二是节省石料)联系上下文理解创举的意思是从来没有过的重大意义的行动或做法。

默读第六句，细品体味：为什么说可减轻冲击力？(因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪)为什么说可减轻桥身重量？(因小桥洞空心)为什么说可节省石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心)

连读36句，反问，深化理解：大桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料)小桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料、减轻桥身重量)总的来看，这种设计有何好处？(再次理解既减轻又减轻一句的涵义)

(3)师指图小结：赵州桥雄踞千年，令人赞叹的是，这样长的一座全部用石头砌成的大桥竟无一座桥墩支撑，奥秘在于拱形的大桥洞能承受普通桥所不能承受的重量。另外，4个拱形的小桥洞像4座坚实的墩分担了大桥所承受的压力，当洪水猛涨时又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。这样的设计，既坚固又节省石料。这种高超巧妙的设计称得上世界之最，因此说它是建桥史上的创举。

2、 学生自学，教师巡堂

3、 检查自学情况

(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?

(2)、齐读新词 。，你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。

三、初读课文，理清文章层次

1、 自由轻声读课文

要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。

2、 默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

每个自然段各讲了什么内容?

3、 学生可同桌交流。师生共同小结。

四、课堂作业

1、 完成课堂作业 本中的第1、2小题

2、 正确、流利地朗读课文。

　　一、学习目标：

①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

二、教学重点：

学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

三、教学难点：

通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　四、课前准备：

①多媒体课件。

②生字生词卡片。

③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

五、教学课时：两课时

　　六、教学过程：

第一课时

一、情境导入

①播放课件：昔日的洨河风光。

②谈话导入。

洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了被采用了。想知道李春的设计吗？读读课文就清楚了。

③板书课题。齐读课题。

　　二、初读感知

①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

　　三、自主感悟

①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

②汇报交流。

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

A、画一画赵州桥的结构示意图。

B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

③引导。

通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

④播放课件：赵州桥今日风貌。

　　四、识字学词

①用生字卡片抽读生字。

②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

③指导写字。

A、分类指导，教师范写并提示。

左右结构：部、横、跨、栏、设

上下结构：参、坚、案、贵

独体字：爪

b、学生写字。

C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

　　五、布置作业

①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。

②搜集桥的图片和文字资料。

第二课时

一、复习巩固

①听写词语。

听写后，同座互相批改。

②用自己的话说说赵州桥的特点。

二、朗读体验

①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

②试着背诵自己喜欢的部分。

③抄写自己喜欢的语句。

　　三、扩展交流

展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

四、

启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。

五、布置作业

1、有兴趣的，可完成课件选做题。

2、摘抄第三自然段生动的词句。

3、背诵文中自己喜欢的部分。

一教学目标

抓住重点词句，理解第2、3自然段的主要意思，并从中初步学会抓重点词句读懂一段话的方法。

二教学过程

（一）复习检查。

1、听写词语

2、说说第1自然段写了什么

（二）学习课文第2自然段。

默读第2自然段。

1、想想：这一段共写了几句话？每句话讲什么？这几句话都是围绕哪句话写的？

2、讨论上述问题。

这一段共5句话。第1－3句具体介绍赵州桥的设计特点：第4句写这种设计的作用；第5句点明了为什么说这种设计在建桥史上是一个创举。这一段是围绕第5句话写的。

3、重点理解句子（用投影仪展示）

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

（1）学生研究这个句子，质疑。如：

①“这种设计“指怎样的设计？

②“这种设计”有什么作用？

③“创举”是什么意思？

④为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？

（2）学生以小组合作的形式，通过认真读课文解决所提出的问题。

（3）口头填空（练说）

“这种设计“指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；”创举“的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，称它是个”创举“，是因为它有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿两点好处。

4、这一段突出了赵州桥的什么特点？（雄伟、坚固）

5、总结学法：抓住重点词句读懂一段话。

（三）学习课文第3自然段。

齐读第三自然段。

1、运用抓重点句读懂一段话的方法，找一找：这一段主要是围绕哪一句写的？这是什么句，起什么作用？（从全文看，这是过渡句，起承上启下的作用。从这一过渡句中，知道这一段是讲赵州桥的美观；从一段话来看，是概括句；从句子关系分析，是递进关系的句子。）

2、出示“不但、、、而且、、、“练习说话。

3、用“﹏﹏“划出写赵州桥美观的句子。（重点理解”有的、、、有的、、、还有的、、、所有的、、、“描写龙的不同姿态来说明图案的精美。）

（1）比较下列句子，读一读，说说读后的感受有什么不同。

①有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠，所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

②在学生充分经历情感体验的基础上，进行有感情地朗读。

（四）小结

课文第2、3自然段分别介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，两段之间是用过渡句连接起来的。