课文《宿新市徐公店》的教案

课文《宿新市徐公店》的教案（精选5篇）

我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！接下来小编整理了课文《宿新市徐公店》的教案设计，文章希望大家喜欢！

　　课文《宿新市徐公店》的教案 篇1

教学目标：

1、能够正确流利的朗读诗歌，并背诵诗歌。

2、能够通过观察插图理解诗歌中词语的意思。

3、能够读诗歌体会诗人愉快的心情。

4、能够独立完成一篇“儿童补蝶”的小练笔。

教学过程：

一、初读课题

1、今天我们学一首新诗，指名2--3人读课题：《宿新市徐公店》

2、课前都让同学们预习了，知道题目是什么意思吗？

宿：住宿 新市：地名

二、读准读通诗

师：诗读得怎么样呢？能否读得字正腔圆，句句通顺呢？再给你们读两遍的机会，待会请同学起来读。

指名2--3名同学读。

齐读一遍。

三、质疑

师：课文都能够读通顺了，可是还没能够读出韵味，说明我们还有很多的问题不理解，同学们，你们有哪些不懂呢？提出你们的疑问。

学生质疑：篱落 疏疏 一径深 树头 花落 未成阴

四、解疑

1、请同学们对照插图看一看，你能猜一猜篱落是什么意思吗？篱落就是图上的篱笆。

2、图上的篱笆是什么样的呢？很少，稀稀疏疏。那疏疏就是稀疏的意思。

3、图上有一条长长的小路，就是一径深。

4、树头很明显就是树枝头；花落就是花落下了；未成阴就是树叶没有长成树荫。

5、明白了词语的意思，我们能不能连起来将这句诗的意思说一说呢？

6、请同学起来说。指名1--2名

7、意思明白之后，老师要请同学思考两个问题：

第一，这首诗是写得哪里的景色呢？是繁华的都市还是静谧的乡村？学生自然说出是静谧的乡村。

第二，这首诗写得是什么季节的景色？请你找出诗句中的词语。学生会说到春季或夏季。教师相机指导是春天即将结束，夏天快要到来的时节。也就是暮春时节。

五、读诗句

师：诗人多么巧妙啊，两句话十四个字抓住景物的特点，把时间地点介绍的清清楚楚，你来读读；你再来读读；我们大家一起读读。下面两句同学们没什么疑问，谁来说说。

六、练习写“儿童戏蝶”

说的简单，如果用冰心的眼睛去欣赏儿童戏蝶的活泼情景，那是一件既有趣的事。孩子们会怎么说，怎么追，结果又怎么样呢？给学生时间写。

交流：请2--3个学生说。

七、再读诗句

一起把这件有趣的事通过诗句表达出来。有同学露出微笑、带着微笑、带着欣赏我们再来读这句诗。

八、总结

师：作者杨万里在暮春时节住宿在新市徐公店里，用精妙的文字描绘了周围的景象，更生动的描写了乡村孩童的童真，带着这样的感情，我们一起美美地、把这首诗读出韵味来。

学生齐读。

九、布置作业：完成《补充习题》第五课。

　　课文《宿新市徐公店》的教案 篇2

【教学目标】

1、认读枯、荣两个生字，会写枯、荣等三个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受小草顽强的生命力。

【教学重点、关键】

1、认读枯、荣等两个生字，会写三个生字。

2、朗读课文，背诵课文。

【教学准备】

录音带、幻灯片。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、激趣导入

1、情感描述，激发学生学习兴趣：

（播放背景音乐）

师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原上去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛，一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。

述：无边无际的大草原上长满了野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次，熊熊的大火烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。

师：现在，请大家睁开眼睛看看。（出示小草图）这就是我们所去的大草原了，你觉得这大草原美吗？（美）我国唐朝大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风，不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写了一首诗，名字旧叫──草。

（板书课题）

2、齐读课题：

过渡：现在，我们一起来欣赏这首诗，先请同学们自由地朗读诗歌，注意读准每一个字音，把句子读通顺。

二、初读感知

1、学生自由朗读古诗。

2、会读了吗？请读给同桌听一听。

（同桌互相纠正没有读准的字音）

3、谁想把这首古诗读给大家听听？

（指名朗读古诗，学生评议正音）

4、齐读。

过渡：同学们可真了不起，刚读古诗就能读得很流利，现在，老师还想看看同学们会不会动脑筋，自己读懂诗句。

三、朗读感悟

1、分小组朗读古诗，要求：边读诗边观察图画，读后跟同学说说你读懂了什么？哪一句告诉你的？有问题提出来，让同学们帮你解决。

2、检查小组学习情况。

师：你读懂了什么？从哪句诗中知道的？

生：我读懂了离离原上草这句诗。从这句诗中，我知道了草原上的草长的很茂盛。

师：你体会得真好！你能读出草很茂盛的样子吗？

生：能！离离/原上草。

师：他读得多有节奏感呀！而且充满感情。咱们学着他来读一遍，

生：

师：从你们的朗读中，我好像看到了一望无际的草原上长满了茂盛的野草，谁还能说说你读懂了哪句诗？

3、你们喜欢这些小草吗？为什么？

过渡：同学们真会读诗，老师好像看到你们所说的小草，它们在原野上茂盛地生长，每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，原野上又会长出青青的野草。野草的生命力多顽强呀！请你们闭上眼睛，边读边想象。

四、配乐朗诵全诗

1、先自己边读边想象，有滋有味的吟诵这首诗。

2、试着背下来。

3、同学们都会背了，下面咱们来比一比，看谁读得最有味道，读得好的就让他配上音乐朗诵。

4、配乐诵读。（个人、分组、接龙）

5、大家都想配乐读，那咱们就一起来随着音乐有感情地诵读吧！

五、学习生字

1、出示生字：枯、荣。

同学们会认读着两个生字娃娃吗？一起大声地说，它们叫什么名字呀？

……此处隐藏789个字……打出背景图）。

配乐范读。

齐读。

４、介绍诗人：

这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。

５、理解题目意思：

宿：过夜。

新市：地名。

公：古代对男子的尊称。

题目意思：在新市姓徐的人开的客店里过夜。

作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？

二、小组自学，初读理解

要求：

１、不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。

２、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

三、导读古诗，感受诗意

１、指名读，检查读的情况。

２、你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。

３、齐读一、二句：

⑴ 写了哪几种景物？有什么特点？

篱落：篱笆。

疏疏：稀疏。

深：深远。

径：小路。

理解时“调”一下：

稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。

板书：篱笆 一径

这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？

⑵ 齐读第二句，又抓住了什么景物？

板书：树头

理解：

树头：树枝头。

未：没有。

阴：树荫。

为什么没形成树荫？（因为叶子未长大。）理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？

（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑）

⑶ 同桌对说这两句诗意──指句说──齐读这两句。

（多媒体出示画面）

⑷ 这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。

在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。

多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）。

４、理解三、四句：

⑴ 抓住哪些景？

板书：儿童 黄蝶 菜花

走：跑 急走：快跑

诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？

⑵ 女生读第４句：

处：地方

寻：寻找

为什么无处寻？

诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。

⑶ 两句诗意连起来，指名说诗意。

⑷ 再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。

⑸ 自由读全诗，体会诗人心情？

⑹ 检查：指名读全诗，齐读。

板书：喜爱

四、重点赏析，体会情感

１、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？

（多媒体出示）

填空：诗中通过________、________、________、_______这些情景来说明是________季节的景色，表达了作者的_________________心情。

２、诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息。特别是后两句：儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？

（想象练说）

（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）

作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！

３、边想象画面边背诵。

（配乐）

五、绘幅彩画，深化理解

１、这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？

篱落 一径 枝头 儿童 黄蝶 菜花

２、在这些景物中，要用上哪些颜色？

板书：黄 （绿） （黄）

补充板书，完成板书。

３、自由动手绘画：

（配乐）

我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？

４、评析学生作品。

（实物投影打出）

六、课外延伸，引导练笔

按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。

七、板书

诗 宿新市徐公店

情 喜爱

画：篱落、一径、 枝头 （静）

画 追 入

儿童 黄蝶 菜花 （动）

意 色：黄（绿）（黄）

　　课文《宿新市徐公店》的教案 篇5

教学目标：

1．学会生字，理解诗句

2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情

3．有感情朗读、背诵这首诗

教学重点、难点：

体会诗的意境，体会诗人的感情

教学时间：

一课时

一、揭题、释题、了解作者：

1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

2、光看题目意思：宿：过夜新市：地名，公：古代对男子的尊称，你能猜到这首诗写什么？（在新市姓徐的人开的客店里过夜），那么作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？快点读一读

二、小组自学，初读理解。

1、自由读诗，读准字音

2、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

三、导读古诗，感受诗意。

1、你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。

这句诗是作者站在徐公店外，远望到的稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。

2、齐读一、二句：

3、读三、四句，抓住哪些景？儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？寻找为什么无处寻？原来，黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。

4、儿童奔跑、扑蝶……真有情趣，谁来读。

四、自由读全诗，体会诗人心情