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安塞腰鼓教案

时间:2024-06-13 20:57:13
【实用】安塞腰鼓教案四篇

【实用】安塞腰鼓教案四篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的安塞腰鼓教案4篇,欢迎大家分享。

安塞腰鼓教案 篇1

教学目的:

1、 整体感悟,能发表自己的见解。

2、 品味排比句式的节奏、气势与激情,感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

3、 学习本文由写实到写意的写作手法。

教学重、难点:

本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演,塑造了可触可感的艺术形象,又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点;引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句,从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量,并发表对课文的见解即教学的重点。

教学方法:

1、 多媒体助学 2、 诵读导学

教学步骤 :

一、 导语 设计:

安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道:安塞腰鼓表演起来有股能劲,挥槌有股狠劲,踢腿有股蛮劲,跳跃有股虎劲,转身有股猛劲,全身使出一股牛劲,看了叫人带劲,听了给人鼓劲,实实在在足劲!今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章,借助作者的生动描摹,跟着安塞腰鼓的节奏,体会它的气势,感受其中的生命律动。

二、 研习课文:

(一)首先请大家欣赏全文朗读,在整体感知的同时,根据板书理清作者的写作思路。

1、看表演片断,听全文朗读(配乐、配画面)。

2、引导学生划分结构层次。

3、划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话:

容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!

(二)讲读,重点突破。

1、过渡:安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞,为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量,作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点品读其中一个片断,感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势 ,来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。

2、精读第二部分第一层次。

播放范读片断(配乐、配画面),指导朗读,结合具体语境感受分析排比修辞的表达效果。

(1)问:本文段突出地使用了什么修辞手法?这种手法有什么表达效果?

(排比。给人一气呵成之感,语言畅达,节奏感强,有气势,能增强文章的说服力和感染力。)

(2)请同学朗读本文段的排比句,要求读准重音,读出节奏、气势。

一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!(增强气势)

(3)骤雨/一样,是急促的/鼓点;旋风/一样,是飞扬的/流苏;乱蛙/一样,是蹦跳的/脚步;火花/一样,是闪射的/瞳仁;斗虎/一样,是强健的/风姿。(节奏感强,渲染动感形象)

黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!(感情充沛,富有感染力)

(4)这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热 了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。

使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!

使人想起:千里的雷声万里的闪!

使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!(层层推进,一气呵成)

(5)容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!

(排山倒海,气势磅礴)

小结:本文段使用排比,将安塞腰鼓的力与美推到极致。 (配合音乐、看画面齐声朗读。)

安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激,更带来思想情感上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形,更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来,从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。

如骤雨,如旋风,如乱蛙,如火花,如斗虎这是安塞腰鼓的形;

挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞这是安塞腰鼓的意;

使人想起使人想起使人想起联想和想象是联结形与意的纽带。

3、小结:作者利用排比句式的节奏、气势与激情,再现安塞腰鼓的恢弘气势,又运用由写实到写意的艺术描摹手法,揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。现在请大家快读文章其他部分,品味精彩语句,说说自己对安塞腰鼓的感受。(解决课后练习三)

安塞腰鼓教案 篇2

教学目标:

1、通过朗读,感受其中生命的律动,理解文章的主旨。

2、揣摩语言中包含的情感和深韵。

3、了解本文的写作特点。

教学设想:

这是一篇气势恢弘的散文诗。对这样的文章,先指导学生朗读,从诵读中体会它的气势,实现整体感悟。然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美,通过讨论,揣摩句子含义,体会文章的写作特点,实现语言文字的内化。最后,比较阅读,进行文艺鉴赏。教学设备:利用多媒体技术,加强直观性,提高教学效果。

教学流程:

一、启发谈话,创设情境

1、播放一段安塞腰鼓的录像

欣赏录像

2、问:看了之后,你有什么感受?

各抒己见

3、思考后回答:

安塞腰鼓粗犷、雄浑、动力十足,那么,《安塞腰鼓》这篇文章粗犷、豪迈、激昂我们应该读出什么样的语气?

二、诵读,整体感悟

1、倾听学生朗读

几人分段朗读课文

2、指名评价

对同学的朗读简单评价

3、指导朗读

齐读

4、问:你觉得这篇文章的'主旨

思考回答:歌颂激荡的生命是什么?和磅礴的力量

三、揣摩句子含义,体会本文写作上的特点

1、读了本文,你喜欢哪些语段,讨论回答为什么?

2、教师相机归纳出本文两个写作

齐读,体会排比的好处特点

3、教师答疑,

质疑,讨论句子含义

四、比较阅读

比较《安塞腰鼓》与《敬畏生命》

学生思考后回答在思想内容、表达方式、语言特色等方面的异同2.问:我们以前学过的文章、诗歌

2.回忆、联想里有没歌颂生命和力量的作品?

五.布置作业附板书:

安塞腰鼓激昂的排比

歌颂激荡的生命和磅礴的力量铿锵的短句

安塞腰鼓教案 篇3

教学目标

1、有感情的朗读课文,理解文章所表达的思想情感。

2、体会文章的阳刚之美,感受铿锵有力、富有节奏的语言。

3、理解排比、反复、比喻修辞在文 ……此处隐藏2183个字……斗虎。

8提问:这样写有什么好处?

讨论并归纳:运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比

使文章的气势更加恢宏、雄浑有力,用来描写安塞腰鼓很适当。

9.提问:“这腰鼓”这一段用了那些反义词?

讨论并归纳:空气(冰冷一燥热),阳光(恬静一飞溅),世界(困倦一亢奋)

10.提问:运用反义词写有什么好处?

讨论并归纳:用反义词对比强烈,写出安塞腰鼓的特点。

11.提问:如果说上面是实写,那么,“使人想起”三段是什么写?

讨论并归纳:虚写。

12.提问:用虚写有什么好处?

讨论并归纳:用虚写使人产生联想想象,增加了文章的内涵。

13.提问:作者联想到什么?

讨论并归纳:联想到落日古战场,电闪雷鸣和人的大彻大悟。

14提问:“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”这句话怎么理解?

讨论并归纳:这里写出了陕北高原人们的性格特征,是粗矿、豪迈、开放的。

四、小结

文章描写安塞腰鼓的特点:壮阔、豪放、火烈。先实写,用连喻,写安

塞腰鼓的舞姿。然后用虚写,通过联想、想象,写安塞腰鼓给人的感受写

出了陕北人们的性格特征。

五、作业

1.完成课后练习一。

2选用课时作业 优化设计。

第一课时作业 优化设计

(-)给下面的词配上一个同义词。

忘情()闪射()

火烈()亢奋()

晦暗()羁绊()

搏击()辐射()

(二)境空。

1.骤雨一样,是;旋风一样,是;乱蛙

一样,是;火花一样,是;斗虎一样,

2这腰鼓,使冰冷的空气立即变得。了,使恬静的阳

光立即变得、了,使困倦的世界立即变得、了。

3.容不得,容不得,容不得是了,了,了的那么一股劲。

第二课时

一、预习

阅读课文,思考课后练习。

二、导人

上一节课我们学习了课文的第一段和第二段的第一层,今天我们

再来看看作者怎样描写安塞腰鼓的。

三、正课

1.朗读课文,注意读出节奏、重音、感情。

2.提问:文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的?

讨论并归纳:用排比、比喻的修辞手法,写出安塞腰鼓声音的回响。

第一句写声音撞击在山崖上,山崖发出回响;第二句写声音撞击在观众的心里,观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。

3.提问:这样写有什么好处?

讨论并归纳:用排比、比喻的修辞手法,写出了安塞腰鼓的沉重的响声,气势不同反响。

4.提问:文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击?

讨论并归纳:先写后生们的胳膊,腿,全身,有力的、急速的、大起大落的搏击着,使人感到震撼、烧灼、威逼。使人鲜明的感受到生命的存在活跃和强盛。使人感受到陕北农民的那种取之人的甚少,奉献给人的甚多的精神。写出作者心灵深处的感悟。

5.提问:“黄土高原啊”这一段写了什么?

讨论并归纳:写只有黄土高原这么深厚的土层,才生养了这些元气淋漓的后生,才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。

6提问:为什么说“多水的江南是易碎的玻璃,在那里打不得这样的腰鼓。”?

讨论并归纳:这里用比喻说明江南人性格柔弱,只能唱一些江南小调,打不得这样气势澎湃的腰鼓。

7.提问:第二段的第四层写什么?

讨论并归纳:总结上面的三层的意思。从力量、声响、光影的变幻、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力。从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化。从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。

8.提问:倒数第四段中的“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”

这几个词能不能对调?为什么?

讨论并归纳:不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大,从低到高,从中心到四周。

9.提问:为什么说“当它更然而止的时候,世界出奇的寂静,以至使人感到对她十分陌生”?

讨论并归纳:这是人对闹声的一种感受,当闹声突然停止的时候,会感到特别的静。其次,这里用静来反衬闹,可收到更好的艺术效果。

10.提问;怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”?

讨论并归纳:鸡声是天亮的标志,是新的一天的开始,是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量,一定会带动生命的奔腾升华,一定会创造出一个崭新的世界,这正是希望所在。

11.提问:本文大量运用排比,有句内部、句与句、段与段之间的排比。试举例说明这样的写法,对表现文章的思想感情起什么作用?

讨论并归纳:

(l)句内部的排比:“一锤起来就发狠了,忘情了,没命了!”

(2)句与匈之间的排比:“狂舞在你的面前,骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。”

(3)段与段之间的排比:

使人想起:落日照大旗,马鸣风流做

使人想起:千里的雷声万里的闪!

使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟!

这些排比句使文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,语句钱钻,能表达出强烈的思想感情。

12提问:访归纳文章的中心思想。

讨论并归纳:本文通过对安塞腰鼓的描写,赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

四、小结

这篇文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,语句锡铭,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻,使文章气势恢宏,节奏明快,每个词语都简洁有力,每个句子都罂群激越,增强了文章感人力量。

五、作业

1.课后练习二、三、四c

2选用课时作业 优化设计。

第二课时作业 优化设计

(一)写出了面词的反义词。

晦暗()束缚()

闭塞()欢乐()

摆脱()冰冷()

恬静()困倦()

(二)简答。

1.本文以什么作为线索?

2安塞腰鼓的特点是什么?

3.“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的一股劲!”这句话运用了什么类型的排比?你怎么理解这句话?

4.清模仿文中的排比句写一段话。

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