《鞋匠的儿子》教案

《鞋匠的儿子》教案(通用9篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《鞋匠的儿子》教案，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。

3、在对比品读中领悟林肯提倡平等的政治主张，以及处乱不惊、宽容大度、充满智慧的人格魅力。

4、初步体悟林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。

教学重、难点：

有感情朗读课文，领悟林肯在辩论中的心态和以情动人的演讲风格，从而感受其伟大的人格魅力。

教学过程：

我们要把一号的头炮打响。要像平时上课一样。

师：知道我们今天要上那课吗？现在老师在黑板上写，你们在本子上写。注意“匠”的笔顺。（板书课题）

为什么老师要写“匠”字呢？最后一笔是什么

生：竖折

师：这是一篇什么课文？

生：写人的文章。

师：可课文没有以人名命题，是以什么命题的？

生：以人物的出生来命题。

师：可见这个人的出生很重要。认识林肯吗？

生：不认识。

（出示林肯图片，介绍林肯生平。）

师：打开课本自己把课文读一遍，注意读准字音，读顺句子，想想课文写了林肯的一件什么事？

师：生自由读课文，老师巡视。

师：咱们班同学的读书习惯真好，我们来检查一下词语。

出示词语：傲慢、尴尬、差异、赞叹、嘲笑、静默、名门望族、毫不犹豫

师：生读齐读——男女生自由读

师：看看大家有没有掌握，我们来听写一下。

生默写

师：请你来说在写“羞”字的时候，要注意什么？

生

师：课文通过几件事来写林肯

生：课文通过两件事来写林肯。一件是林肯上台演讲时有议员侮辱他，结果林肯很真诚地回答了他。另一件是林肯在上台不久国家就爆发了战争，他坚决捍卫祖国的统一。

师：我们要学会用简洁的语言表达出来。谁再来说说。

生说

师：下面我们就去学习第一件事，参议员的态度发生了巨大了变化，快速阅读课文，快速地找出参议员态度的词？

生找，教师巡视

你来说

生：尴尬、开怀不已

师：因什么尴尬，又为什么开怀不已

师：参议员因什么尴尬，一起读第一小节。

生齐读

师：读完了，心中一定有了自己的答案。

生：在参议员心里担当总统的人一定是名门望族的人。

师：你说说名门望族是什么意思？

生：答

师：自己练读第二自然段，看看参议员是怎样羞辱林肯的？

生自由练读

师：谁来？

生：读（较好）

师：你在读的时候强调了那几个字

生：我强调了傲慢、鞋匠的儿子

师：你因为什么傲慢，又为什么要突出鞋匠，所以他要羞辱林肯

生：因为他出生在名门望族，

生：带着你的理解再读课文

生读有进步

生：听不出羞辱谁来

生读

师：因为林肯出生卑微，所以他们以出生来羞辱林肯，哪林肯又是怎样回答的呢?请读一读课文的第3到五小节，可以写写批注。师巡视

师：看到大家的书上都写了批注，说明大家都很会读书。找一个男生读

生读

师：你们告诉大家你的收获吗

生：我觉得林肯是个谦虚的人。

师：从哪你看出来

生……

师：在“谦虚”的同时，说明这两种职业在林肯的心中是（平等的）没有贵贱之分。（板书平等）

生：我觉得林肯是个宽容的人。

师：你从哪里里看出来？

师：带着你的理解读一读。

师：我们感觉林肯不因为自己是鞋匠的儿子而自卑、

你从哪看出来

生：我永远是鞋匠的儿子……

师：对于

生我永远是鞋匠的儿子

指导读出自豪（3次）

齐读，我非常感谢你使我响起我的父亲……

林肯没有因自己是鞋匠的儿子而自卑，而是自豪。我们学课文可以抓住关键词来理解。来一起再来读读课题

生读

师：这两组读参议员的话，这两组读林肯的话。

生读

林肯的话大大出乎大家的意料，林肯说完这些话后

生：可能会想，我们不应该羞辱林肯

生：我不应该羞辱林肯，我以后会支持你的。

生：你的发言深深打动了我

接着在一阵静默中，林肯又说了这样一段话，从这段话中你有读出了什么？

生：我读出了林肯并没有因为自己的总统而高人一等。

其他同学呢？

生：听出了勤劳，从小跟父亲做鞋

林肯把做鞋称为一门艺术，平时我们把什么称为艺术？

生

师：说明父亲的手艺已经到了无人能及的。

师：

生：我觉得林肯是一个乐于助人的人，因为他说如果你的鞋坏了……

生：我觉得林肯是一个真诚的人。

带着你的理解读好他。

师：林肯凭什么说父亲是伟大的？

生：我认为父亲做鞋子的水平

林肯的回答告诉我们伟大不是有身份决定的，而是有什么决定的？

伟大不是有身份决定的，而是有技艺决定的。

师：带着理解一起读一读这句话。

生齐读

师：对父亲是鞋匠，自己是鞋匠的儿子，林肯说出了自己的心声，带着这样的理解我们再把林肯的段落读一读，老师读提示语。

师生合作读课文1—5小节。

生：参议员来读课题又应该怎样来读课题呢

生：敬佩

生读

师：把参议员赞叹的话写出来和同学交流。鞋匠的儿子出生卑微，但人格是高尚的。一起读课文最后一小节

生读

师：下课，让我们带着敬意再一次读一读课题。

生读

下课。

教学目标：

1、在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文;

2、学习有感情地朗读本文;

3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦 ……此处隐藏12685个字……以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）

师：那林肯面对这样的羞辱，林肯是如何表现的？下面，就请同学们自由读第三至五自然段（出示要求：划出林肯演讲时说的话，认真读一读，想一想：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。）

（生划师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）

（设计意图：通过抓重点词体会当时的美国社那种看重门弟，看不起低层的封建思想。）

五、学习第3——5自然段

1、品读第一段话。

（1）面对羞辱，林肯怎么说？

（生读课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）

（2）（点击出示）师：下面还有一组句子，谁再来读一读，比较一下两组句子，有什么不同？哪组好？为什么？

（3）师：三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）

（4）师：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。（生齐读）

（5）师：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

2、品读第二段话

（1）师：（启发想象）一份感激，三个永远让高贵的参议员们——（生说师指板书：静默），当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？用上这样的开头来说一说你的理解。（出示：我真没想到————）（预设生：懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

（2）师：在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。

（3）你们从这段话中听出了什么？

（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富，有人人平等的思想。）

（4）师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。让我们一起来感受。

3、品读第三段话。

（1）师：然后他又对所有的参议员说了什么？（男生读。）

（2）师：听了这番话，你又是怎样想的？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）

（3）师：林肯说到这儿，流下了眼泪。（出示“流泪”插图）。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。（生齐读。）

（4）师：这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（生说师指板书：赞叹）

（5）、师：从尴尬到羞辱到静默到赞叹，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）

（6）、师：听了林肯的这番话，如果你就是那位傲慢的参议员，你会对林肯说些什么？

（7）师小结：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

（8）练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？（省略了赞叹声经久不息，参议员们激动不已。））假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）

4、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说——

对那位傲慢的参议员，林肯说——

对所有的参议员，林肯动情地说——

5、师：（出示）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”他永远是我们学习的楷模。

（设计意图：通过品读林肯的三段演讲，让学生感受林肯出类拔萃的才华，伟大的人格魅力，对林肯产生深深的敬意。）

六、学习第6自然段：

1、师：针对第6自然段，我们继续交流阅读感受。（出示：请同学们轻读第三段，找出表示林肯的地位的句子。（生说师板书：美国最有作为的总统之一）

2、作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——（出示齐读：“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。）

3、师：林肯的两句话表明了他什么样的态度？（生说板书：维护统一）

4、介绍南北战争。

（当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。

（设计意图：通过了解林肯的伟大成就，让学生再一次感受林肯是一个真正的伟人。）

5、小结。

师：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——（生齐呼：林肯。）

6、读林肯纪念馆的一段话

师：现在，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话——（出示师生齐读：对任何人……）

七、拓展升华

师导语：同学们，林肯作为一个鞋匠的儿子，出身卑微，但他却以伟大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括老师。我想，同学们也一定被深深地感动了吧。下面，接下来就请同学们快速浏览一遍课文，以“我眼中的林肯”为题目，用一两句简洁的话，写一写自己的感受。（学生写后展示）

（设计意图：课文学到这，同学们对林肯肯定充满了敬佩之情，此时他们内心肯定有话说，而这一个小练笔能给学生一个展示的舞台，真正做到读写结合。）

八、总结全文

师：最后让我们以林肯说过的话来结束今天难忘的一课吧！（出示全体齐读：我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会抱持一贯的信念。我会与任何正直持平的人并肩而立。他对的时候，我会给予支持；他错的时候，我肯定会离他而去。——林肯）

九、布置作业（课外拓展）：

1。课外搜集林肯的故事、名言等读一读，读出一个你“心中的林肯”。

2。选择一两个具体事例，在事例中对人物的语言、或动作、或神态、或心理进行细节描写，把你心中最钦佩的一个人的人格魅力展示给大家。