识字教案

【推荐】识字教案锦集5篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的识字教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学要求:

1．学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，知道果树能使环境更优美。

教学重难点:

学习生字新词，理解句子的意思

课前准备:

1．布置学生观察周围的果树。

2．生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。

教学时间：

2课时

教学过程:

一、启发谈话

1．明确学习目的，激发学习兴趣。

昨天，老师布置同学们观察周围的果树，有谁观察到了？

指名说说：在什么地方看到了什么树？树怎么了？

二、看图识词

出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)

（1）第一幅画的是什么季节？为什么？

第二幅图呢？（板书：春天、秋天）

小结：果树大多春天开花，秋天结果（告诉学生杏树、桃树一般夏天结果）。

（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、苹果花），认识四种果树的花。（板书：杏花 桃花 梨花 苹果花）（生字要注音）

（3）果树上结了哪些果子？（板书：杏子 桃子 梨 苹果）

小结：春天，果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果树结出了梨和苹果。

5．范读课文

1 猜猜，图上画的是什么地方的果树？

2 听朗读录音，回答上面的问题。

四、自读课文，教师巡视辅导

要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音；

按照生字条画出生字，连成词读一读。

五、检查自读情况

１黑板上的词里有哪几个生字，读一读。

２课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书：许多 或 花园

３认读生字词，重点注意三个后鼻音字。

４朗读课文（先指名读，再齐读）。

六、识字写字教学

1 识字教学。

（1）说了带“木”的生字：杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点（板书示范：木字旁）

桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边，再写右半边。组词训练。

梨：上下结构，上面左边也是个偏旁，是“禾”字变来的，该叫什么旁？（禾字旁），右边是短竖、竖钩。

（2）“艹”叫什么头？认识带“艹”的字：花、苹。

说说你怎样记住“花”和“苹”？

（3）认其余的生字。

许：“讠”（言字旁），右边是-(午）“讠”与说话有关，两笔写成，第二笔是横折提。

多：“夕”（夕字旁)笔顺是：撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“许多”是什么意思？“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词？

秋：左边是学地的禾字旁，右边有的同学认识，是－火。组词训练。

成：成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺，提示最后一笔是点。

园：全包围结构的字，外面是方框儿里面是个“元”（一元钱的元)指导书写，复习“先里头后封口”的笔顺规则，进行组词训练。

（4）巩固识字。去拼音认读（采用游戏的方式，个别读、齐读、熟悉生字）。

2 写字指导。

重点指导：梨、多、成、园。

梨：上面左右两部分要靠拢，下面的“木”，一横要长，托起上面的部分。

多：上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短，横撇的撇要长一些。

成：第三笔横折钩不宜写大。

园：竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。

再仔细看田字格里的范字，照着描描、写好。教师巡视，发现问题，及时指正。包括坐姿、握笔的方法。

第二课时

一、复习

1．认读生字、词语。

2．用下面的字口头组词。

杏 桃 梨 苹 园 花 多 秋

3．朗读课文。（先指名读，再齐读）

二、继续读短文，理解词句

1．读读短文，数数有几句话，标上序号。

2．理解词句。

（1）第一句说的是什么？结合插图引导，想象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。

（2）哪几句说的是春天的景象？（指名朗读)

第二句说什么？

能说说哪些花开了吗？

在说的过程中，指导学生用上“也”。

为什么我们村成了花园？（联系前3句具体想象村里的景象：所有的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，美丽极了（有条件的可放录像）。

（3）读读1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到来参观的人，该怎样介绍村里的果树呢？（先让学生试着读，教师随之肯定与点拨，要求读出赞美的语气。）

（4）到了秋天，我们村怎么样？（朗读5－7句）

（5）想一想，果子都熟了，马上要大丰收了，这几句话该怎样读？（先试读，再指导）

三、朗读、背诵短文。

1．指名朗读短文。

2．指导背诵。

四、.总结

1．读了这课，你懂得了什么？（不作统一回答，知道多少说多少，意在积累知识，训练说话。）

2．你还知道哪些果树也是春天开花，秋天结果。

五、巩固练习

1．课后练习第3题。

2．书面作业。

填空。

＿天，桃花开了，＿＿也开了。

＿天，苹果熟了，＿＿也熟了。

板书设计：

春天 果树开花 花园

成了

秋天 果子熟了 果园

教学要求：

1、会认9个字，会写3个带木字旁的字，初步感知汉字是有规律的。

2、培养学生观察分析能力及生活识字能力，教会学生会发现.总结简单的识字方法。

3、体会学习汉字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字。

教学重点：

1、着眼于对“木”字旁的认识和运用。

2、培养学生自主识字的能力。

教学难点：会意字“休”的理解。< ……此处隐藏2606个字……美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示 、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

教学要求：

1．学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。

教学重点、难点：

识字、写字

教学时间：

两课时

教学设计：

第一课时

一、课时目标：

a) 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

b) 认真观察图画， 凭借图画理解词语。

3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。

二、教具准备：

挂图（或幻灯片）、生字卡片

三、教学过程：

一、 导入新课。

今天，我们来学习识字3。

二、 指导看图学“木”字旁，以及相关词语。

1．看图，图上有什么？（一棵树）

2．出示“ ”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

1．学“木”字旁。

4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。

5．出示：

bai yangliu yi

松 柏 杨柳 桌椅

⑴自由读。

⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。

⑶指名读，齐读。

⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？

⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。

三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。

1．老师还带来了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）

2．3．教读“禾”字旁。学习相关词语。

3．出示：

yang

秧 苗 稻谷 庄稼

⑴学生自由读。

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。

稻谷：没有去壳的稻的果实。

“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）

⑷齐读。

四、教学字形，指导书写

a) 示生字卡片，开火车认读。

b) 出示： 柏 杨 柳 椅 秧

c) 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

d) 学生描红记字。

e) 教师范写。

f) 学生写字，教师巡视指导。

三、 作业设计

a) 朗读生字以及词语。

b) 比一比，再组词。

柏（ ） 央（ ） 杨（ ）

伯（ ） 秧（ ） 扬（ ）

c) 写出带有下列偏旁的字。

木：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）

禾：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

第二课时

一、课时目标：

1．学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画， 凭借图画理解词语。

3．培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。

二、教具准备：

挂图（或幻灯片）、生字卡片

三、教学过程：

一、 复习检查

4．说一说上节课所学的两个偏旁。

5．抽读生字卡片。

二、看图学习“ ”旁，以及相关词语。

1．看图，图上画了什么？（竹叶）

2．出示“ ”，古代人用“ ”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“ ”旁。

3．现在凡是带有“ ”旁的字，大多表示与竹子有关系。

c) 学习词语。

出示： lan luo kuang

竹篮 箩筐 筷子

⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。

三、看图学习“ ”旁，以及相关词语。

6．看图，图上画了什么？

7．出示“ ”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用“ ”来表示 ，也就是说凡是带有“ ”旁的字，大多与草本植物有关系。

3．学习词语。

出示：cha bo luo

茶叶 菠萝 兰花

⑴学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。

茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。

菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。

⑷齐读词语。

四、教学字形，指导书写

1．示生字卡片，开火车认读。

2．出示： 篮 箩 萝 茶 菠

3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

4．学生描红记字。

5．教师范写。

6．学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计

1．朗读生字并用生字口头说词。2．写出带有下列偏旁的字。

：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）

：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）

3．把下面的词语分成三类写下来。

松树 白菜 稻谷 柏树

麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树

4．在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。