桥教案

【精选】桥教案范文十篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的桥教案10篇，欢迎阅读与收藏。

活动名称：两只山羊过桥

活动目标：

1，培养幼儿互相谦让的良好品质，使幼儿懂得互相谦让的重要性。

2，让幼儿初步了解不仅要懂得谦让，还要学会谦让的方法。

活动准备：

课件《山羊过桥》

活动要点：

一，游戏《过独木桥》，激发幼儿活动兴趣，引出课题。

1，介绍游戏名称及规则

师：听着欢快的音乐，你的心情怎么样 我们来做个游戏吧。瞧，这有一个独木桥，游戏的名字叫"过独木桥"。两组进行游戏，看哪组小朋友都能顺利过桥一个都不掉下来。

2，游戏结束教师点评

二，观看动画片《山羊过桥1》

1，幼儿观看动画片

师：让我们来看看两只山羊是怎么样过桥的。

2，看完动画片后，提问：

（1） 小羊是怎么样过桥的 最后结果怎么样

（2） 想一想怎样过桥，小羊才不会掉下去，并能顺利到达对岸 （幼儿展开讨论）

三，情景表演《山羊过桥2》

1，观看大班幼儿表演小白羊和小黑羊的弟弟过桥的情景剧。

2，教师小结：小白羊和小黑羊的弟弟们互相谦让顺利的过了桥。要学会互相谦让才能办好事，不然就会产生不愉快的事情。

四，结束部分

我提议，咱们再来玩一次游戏《过独木桥》，比一比谁最懂得谦让，谁能顺利过桥。

教学目标：

流利有感情朗读课文，理解作者喜爱桥的原因

了解作者看桥美在何处

品味本文优美而又富有意蕴的语言

通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识

教学方法：

在朗读的课文的基础上，通过掌握关键句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨

比较阅读法：

通过与中国石拱桥的对比阅读，来进一步掌握本文在内容与写法上的特点

教学课时：

1课时

教学过程：

一.创设情景，激情导入

(欣赏《忆江南》一段视频，视频中的画面是江南的各种各样的桥和苏州园林的各式桥梁，配合《忆江南》的曲调给人一种美的享受)

同学们看了那么多的桥，有什么感受?(生回答，只要说出了感受就给予充分的肯定)同时配以导语：“垂虹玉带”——姿态万千的桥，地上的虹是桥虽没有七彩，却拥有永恒的生命，地上的玉带地是桥，虽不能飘动却使水更加灵动秀美。桥一向受文人墨客钟爱，使桥梁专家放下了量尺铅笔，用文字建筑起了优美的中国石拱桥，现在画家吴冠中又搁下了画笔宣纸，用文字细细描绘起桥之美，那么在画家眼里,桥，美在何处呢?请同学们打开课本，大声朗读课文《桥之美》，抓住文章中的关键句。

二. 初读课文，感悟意境

在画家眼里，桥美在何处呢?(抓关键句：)

1.小桥流水人家，固然具诗境之美，其实偏于绘画的形式美。

2.我之爱桥，并非重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。

3.矛盾的发展促成了戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象重叠及交错的角色。

4.凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。

总结：在作者眼里，桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用

三.品读美文，欣赏美景

(1)为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子?

乌镇石桥 密密的苇丛

江南石桥 细柳拂丝

长桥卧龙 湖水苍茫

桥 环境

风雨桥 飞瀑流泉

画中桥 街市头

田野尽头的小桥

鹊桥

(2)列举的这些桥它们各自都美在哪，请你结合课文简要的说说?(结合文中作者景物描写的句子来谈)

人家---房屋，那是块面;流水那是长线曲线，线与块面组成了对比美;桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线面间形式转变的桥。

(点线面的对比美，变化美)

茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。

(写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受;厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽 。形成空间上的对比美)

早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!

(石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块这里有形体上的强与弱，轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有(柳枝年 年发新芽)与不变(桥能历久不变)归结起来，其实是阳刚与阴柔的对比，差距之大仍能和谐统一)

湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足

(桥的长线打破了湖面的单调感，同时桥是古代劳动人民的劳动成果，出现在水面上，是人类创造力的体现它就有了灵性与美感)

广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。

(桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲自在的感觉这种感觉恰好与险峻的山峰桥下的急流给人的感觉形成对照)

极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹

(桥横跨在水面上，与桥下水在平面上形成交错：同时桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律 ……此处隐藏16398个字……拱桥》，先看课文写到石拱桥的哪些特点。

（学生浏览课文，找中国石拱桥的特点。）

师：现在请同学说说《中国石拱桥》有哪些共同点。

生：形式优美。

师：从哪些地方可以看出来，最好用书上的原话回答。

生：石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。

生：这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。

生：作者在写赵州桥的时候这样写：“全桥结构匀称，和四周的景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”

师：说得不错，中国石拱桥除了形式优美以外，还有没有更重要的特点？

生：有，那就是结构坚固。

师：（板书结构坚固）何以见得？

生：书中说这种桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用”。

生：书中还说永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是卢沟桥从没出过事，足见它的坚固。

师：回答得很好。除此之外，我们还能从课文中看到中国石拱桥具有什么特点吗？

生：历史悠久。

师：（板书历史悠久）通过上面分析我们已经找到了中国石拱桥的共同特点：（1）形式优美；（2）结构坚固；（3）历史悠久。那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢？通常的做法是精选例子。下面我们看看课文是如何选择例子来说明事物的特征的。请同学们再仔细看看课文重点写了哪两个例子。

生：赵州桥和卢沟桥两个例子。

师：为什么选择赵州桥和卢沟桥作例子，用这两个例子能说清中国石拱桥的特点吗？

生：因为赵州桥和卢沟桥都历史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189－1192年间。这两座桥都形式优美，赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞；卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉。更重要的是这两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的三个特点，在它们那里都非常突出，所以选择这两座桥作例子，就能说明中国石拱桥的特点。

师：既然这样，那么作者为什么不只选一个例子，那样文章不是更简洁吗？

生：简洁是简洁了，但是那样就不够全面。

师：此话怎讲？

生：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱，既选单拱的例子，又选联拱的例子，就能较全面地反映中国石拱桥的概貌。

师：看来选例子除了典型以外，还要全面，既要有代表性，又要保证主要方面有代表。选例子很重要，选准了例子把例子写好，通过它准确地说明事物的特征更重要。下面我们看课文是如何写例子的。请大家浏览课文，找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。

生：第4、5段写赵州桥，第6～8段写卢沟桥。

师：下面请同学们朗读课文第4、5段，读后思考作者是怎样围绕赵州桥来说明中国石拱桥的特点的。

（学生朗读课文，思考问题）

生：先总写桥的外形和使用情况，给人以总体印象，再详细地写这座桥的四个方面的特点，给人以具体的形象。

师：我仔细阅读了课文，作者写赵州桥用了这样一些字眼：“横跨在河上”“还保持着原来的雄姿”“非常雄伟”。（示图）就书上的插图来看，赵州桥只不过跟我们的白水桥差不多，但比起枝城长江大桥来只不过是“小鸟”中的“小鸟”，作者说它“雄伟”准确吗？

生（笑）：赵州桥是不及枝城长江大桥高大，但我们说一个建筑物雄伟主要不只看它的体积如何大。

师：那还要看什么？

生：还要看它的气魄和声势。比如我们说雄伟的天安门，并不是说天安门就有几十层上百层楼那样高，我们从电视上见过天安门，还没有我们的教学楼高，但是它造型很有气势，见过天安门的人没有一个怀疑“雄伟的天安门”，“雄伟”一词用得不准确吗？（众生笑）说赵州桥“非常雄伟”也是如此。

下面我们再看卢沟桥的情况。请一位同学朗读课文第6～8段，其余同学思考作者写卢沟桥与写赵州桥有什么不同。

（学生朗读）

生：相同点是也说明了它的修建年代、坚固等情况，不同点是侧重说明它的艺术价值和纪念意义，笔法上多采用生动说明，如柱头上的石狮作者说它们“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。

师：请稍等，你能不能说说这里采用的是什么表达方式？

生：当然是描写。

师（笑问）：你是否意识到这种描写与一般记叙文中描写的作用有所不同。（生默然）其他同学呢？（也默然）不要紧，我们先来研究几个问题。这些石刻狮子能“母子相抱”“交头接耳”“倾听水声”吗？

生：狮子是石刻的，当然不能。

师：真实的情况是怎样的？

生：很像是母子相抱，很像是在交头接耳，很像是在倾听水声。

师：也就是说作者把那些石刻狮子的样子写出来了。你见过卢沟桥吗？

生：没有！

师：你脑海中有那些石刻狮子的形象吗？

生：有了，而且非常清晰。

师：这正是说明文中描写的功劳，说明文中的描写重在摹写事物的样子——摹状貌，让读者对说明对象有更清晰、更准确、更形象的了解。与一般记叙文中的描写有所区别，请同学们体会。

师：好，我们回到原来的问题上去，作者写赵州桥和卢沟桥两个例子，确实同中有异，为什么要这样处理呢？

生：这样处理于大同中存小异，使行文富于变化，文章更有魅力。

师：说得好。下面我们回顾一下本节课学的内容。请大家参照黑板上的板书思考：写作说明文应该怎样抓特征，怎样写特征？

生：抓特征就是要找出同类事物的共同点，而写特征一般要精选例子来说明，所选例子一要典型，二要全面。

师：很好。下面我们就按照上述方法来操练这种技能。

（出示笔）笔，大家都不陌生吧！你们见过哪些种类的笔？

生：铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、彩笔、蜡笔、铁笔等等……

师：谁能说说笔的共同点？

生：尽管笔的结构千差万别，不管什么笔，但有一点是相同的，它们的作用不外两个：一是用来写字；二是用来作图画画。它是写字画图的用具。

师：如果我们要写一篇文章来介绍笔的用途，按照上述分析，少不了选例子来说明，如果选例子应该选哪些例子？

生：钢笔。

生：毛笔。

师：为什么？

生：钢笔在硬笔中使用最广泛，最具代表性。毛笔不但是软笔中的一绝，而且和古老的书法艺术有着天然的联系，说笔自然少不了毛笔。

师：好，我们就来讨论钢笔和钢笔书法有哪些具体特点。从形象方面，从使用方法方面，从书写效果方面着眼，发挥大家的创造性，看谁说得准确生动。

生：只有吸了墨水，才能写出字来。

生：能写小而好看、笔画整齐的字。

生：墨水吞进肚，什么时候用，什么时候吐，早晚随身带，最易作记录。

生：胸中墨万点，下笔成千言。

师：大家说得很形象，很生动，本节课就练习到这里。课外请大家采用同样的方法写写“毛笔”，然后再写一篇作文，题目就叫“说说中国的笔”吧。好，现在下课。