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桥教案

时间:2024-06-13 20:56:19
【精华】桥教案集合四篇

【精华】桥教案集合四篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编整理的桥教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

桥教案 篇1

一、教学目标:

1、知识目标:

(1) 听 能听懂单词 head nose eye mouth ear

(2) 说 会说单词 head nose eye mouth ear

2、 能力目标:

在日常生活中能灵活使用这些单词

3、 情感目标:

通过本课内容培养孩子的竞争意识

二、重点与难点:

1、 重点:单词 head nose eye mouth ear

2、 难点:mouth 中的读音。

三、教学过程:

STEP 1:Greeting

T: Hello! Hello! How are you!

S: Fine, fine, thank you.… Hello!Hello! How are you?

T: Fine, fine, thank you.(学生说学生做动作,老师说老师做动作。)——课前用这种新形式的问好方法,既起到了问候的作用,同时又让学生动起来,激发学生的学习兴趣,而且复习了上节课的新知识

STEP 2:Warming up

Sing a song 《 Ally Bally》——充分调动学生的积极性,让学生很快的被课堂所吸引。

STEP 3:Review

1、 What color is it? Yellow (等学过的颜色)

2、 Who’s this? Grandma (等称呼)

3、 What’s this? Dog (等学过的单词)

4、 What’s this? Head (教师举着卡片问)

——前三个问题简单的复习了前几节课学过的内容,最后一个问题导入新课。

STEP 4:New Lesson

1、What can you see on my head? ( 学生到前面用手在教师的头上指,会的读出来,或领读)——这样的问题引出新单词虽然不够花俏,但是很实用,能够真正的贴近学生的生活,让学生自己能够联系实际。

2、What can you see on your deskmate’s head? (同桌两个人相互观察,然后两个人到前面演示)——换种问法能够吸引学生的注意力,再一次抓回孩子的积极性,并且能够让孩子将新的知识切实的联系到自身。

3、操练

Game 1: 听一听 指一指

六个学生到前面来,其中一个学生出示卡片,下面的同学看见哪个图片,就大声读出这个单词,前面的五个同学做动作,错了回到座位,以此类推,最后评出冠军。——这个游戏虽然很简单,但是对于本课却是一个很实用的小游戏。一部分孩子锻炼了口语,还有一部分孩子锻炼了听力与反映能力。同时这种淘汰制度能够从小培养孩子的竞争意识,初步让孩子懂得优胜劣汰的道理。

Game 2: Guess What?

学生分为几个小组,教师拿着器官的图片,用一张白纸挡住,图片的大部分被遮盖起来,只漏出一点点,让学生猜器官。哪个组猜对了就得奖励,最后选出优胜组。——学生猜的过程就是学生练习说单词的过程,哪怕他猜错了,他却还是练习了这个单词。孩子在不知不觉中就对单词进行了操练。这个环节还可调节课堂上的时间。

STEP 5:

Homework: Draw Yourself

拿着镜子给自己画一幅自画像。看到哪个器官就大声读出来,然后再画出来。——学生回家后,不知不觉在玩的过程中就复习了新的单词,而不是学生被动枯燥的复习单词。这样的方法更容易让孩子接受,收到的效果也会更佳。

桥教案 篇2

教材简析:

《影子桥》是一篇散文,作者从儿童的视角,描写的家乡的桥。“影子桥”是“我”给起的名字,课文对影子桥的描写非常生动形象,观察与联想交融,虚虚实实,有动有静,活泼清新,适合朗读教学。

教材安排了认字6个:拱、待、蹿、逐、钓、吆。写字10个:桥、修、颜、模、追、逐、藏、猫、钓、牌。

课后有个思考题:你见过桥在水中的倒影吗?你还见过什么有趣的倒影?意在引导学生多留心生活。

教学目标:

1、认识本课6个生字,会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文,感受到影子桥的美,激发学生热爱生活、保护环境的感情。

教学建议:

这篇散文从儿童的视角,描写了家乡的桥。

第一段交代影子桥的位置和历史。第二、三段写站在桥上俯视,看见了什么,想到了什么。也可以说是写“影子桥”的得名。第四、五段写坐在桥下看影子桥,看到了什么,想到了什么。后面写“我爱影子桥”。

“影子桥”是“我”给起的名字。因为这座桥最吸引“我”的就是它的影子。课文第二段、第四段对影子桥的描写非常生动形象,尤其是第四段,水里的鱼儿在“影子桥”上互相追逐,蹿上跳下,观察与联想交融,虚虚实实,有动有静,活泼清新。

文中把水面比做奶奶的脸,认定石拱桥待在这里是为了“照自己的影子”,诸如此类,这样一些地方,语言非常儿童化,充满情趣。

全文没有人们的欢声笑语,甚至没有直接写第二个人,不适合高声朗读。教学时,可以让学生用低低的声音、慢慢地读,仔细品味。

第四段可能有些学生看不懂,教师可以在这里点拨一下:鱼儿怎么会在“桥上”追来追去呢?或者看看上一段写了什么。

本课要写的字笔画较多,可以分散在不同的教学环节,比如出示课题时写“桥”。

建议本课教学2课时。

拓展习题:

一、在括号里填上合适的字,组成不同的词语。

()模()样()模()样

()模()样()模()样

二、读课文,填空。

站在桥上,河水水底有,还有。风儿吹来,水面像,起了好多好多的皱纹。水下在晃动,跟石拱桥。

三、把下面的句子排成一段通顺的话,序号写在()里。

()河上有一座石拱桥。

()听爷爷说,这桥很老了。

()我家门前有一条小河。

()桥上有四个石狮子。

精品教案:

(一)教学准备:

课件、字词卡片。

教学过程:

一、谈话导入。

1、同学们都是见多识广、知识丰富的孩子,老师想问你们一个问题:你们都见过哪些桥呢?(学生谈自己见过的桥)

2、老师再给同学们介绍一座特殊的桥,在丁丁家门前,丁3丁叫它影子桥。

教师板书课题:影子桥,注意“桥”的写法,学生齐读课题。

二、初读感知。

1、请同学们自己读读课文,边读边画出生字。

2、教师检查词语。

(1)学生自读词语。

(2)教师指名读词语。

(3)学生齐读。

3、小组合作学习生字。

4、教师检查生字。

课件出示:“钓、钩”,让学生认读,组词。

5、利用生字卡片,认读要写的字。

一、细读感悟。

1、指名分段朗读课文。

2、默读课文,边读边想,你明白了什么?可用铅笔画出有关的字词。

3、全班交流读书收获(你知道了什么?)

学生边说边把自己知道的画在黑板上。如:学生说有石拱桥、小鱼、木牌、起了好多波纹、河边有小草和大树等,在老师的帮助下画在黑板上。

水里除了鱼还有什么?(石拱桥的影子)

4、站在石拱桥上往下看,会看到怎样的画面呢?

课件出示第二自然段:站在桥上往下看,河水清清……水下一座桥在晃动,跟石拱桥一模一样。

(1)指名朗读这一段。

(2)听了他的读你感受到了什么?

(3)老师范读。

学生评价老师读的怎么样。

同学们知道老师为什么读得这么好吗?因为老师边读边想象,自己试

试着读读好吗?

(4)学生自己练读。

(5)再指名读。

老师评价:同学们读得真好,听了你们的朗读老师仿佛看到了小鱼在

水里游来游去。

5、桥下这么美,影子桥上又是怎样的景色呢?

课件出示:“影子桥上的鱼儿你追我逐,多快乐。它们一怱儿蹿上桥面,一怱儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧?”配上活动画面。

(1)指名朗读这一段。

(2)你听到了什么?鱼儿是怎么蹿怎么跳的?

(3)老师朗读,学生做动作。

(4)指名表演读。

(5)集体表演读。

(6)鱼儿除了在藏猫猫,还可能在干什么?

(7)你喜欢这儿吗?能再美美地读读吗?

6、学生齐读最后一段。

如果是你的话,你会写什么话?

四、配乐美读课文。

指名配乐朗读,其他同学用心听用心去感受。

五、作业。

观察你家附近的影子桥,把它倒影画下来或说给同伴听。

影子桥(二)

教学过程:

一、谈话导入:

同学们,你们平时见过什么样的桥?(学生根据生活经验自由发言)今天老师要带大家认识一座有趣的桥——影子桥。

板书课题。认识“桥”。

二、初读识字。

1、轻声读课文,用熟悉的喜欢的方法认识课后字条里的字。

2、读词语。

(1)齐读。(2)男女生比赛读。(3)指名读。

3、读生字。

(1)指名读。(2)开火车读。(3)抢读。

三、细读感悟。

1、默读或小声读课文。思考:影子桥给你留下了什么印象?

2、根据学生的汇报随机学习课文。

(1)汇报第一自然段时,指名在黑板上简笔画小河与石拱桥。

(2)师:站在这座桥上向下看,会看到什么?想到什么?(学生自由朗读二、三自然段)

(3)汇报交流。

(4)指导朗读。

(5)师:夏天,我爱在桥下的石头上坐着,还可以看影子桥,在这儿有看到了什么?(小组内用喜欢的方式学习第五自然段)

(6)交流汇报。

(7)指导朗读。

(8)师:这么美丽的地方有谁不喜欢呢?丁丁是怎么做的?

学习最后一段。

3、美读全文。

四、拓展升华。

师:我们的周围,也有很多小河和桥,你打算怎样保护这些美丽的地方?

五、指导书写。

1、出示生字卡片,指名读。

2、小组内观察每个字在田字格里的位置,说一说哪些字最难写?怎样写?

3、练习书写。

六、布置作业。

把你见到的倒影画下来。

桥教案 篇3

一、设计说明

本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想,以读为主线,由“初读”到“细读”到“精读”,由浅入深,循序渐进,让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上,试图采用“扶”与“放”相结合,再辅以多媒体.课件演示的方式,让学生自主读,鼓励学生主动提出问题,并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字,举办拓展活动——展览,培养了学生的创新精神和获取信息的能力。

二、教学设计

(一)创设请境,导入新课

1钡既搿M学们,你们见过的桥是什么样子的?动笔画一画好吗?

投影仪演示学生画的桥:说一说,议一议。

2惫渡:从古到今,桥在人们的生活中发挥着巨大的`作用。当然,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。

(多媒体.课件演示桥的发展:木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)

3苯沂究翁猓读题。(看教师写课题,注意“桥”字的规范写法。)

(二)初读课文,整体感知

1卑匆求读课文。

①借助拼音,自读课文2—3遍。

②用“○”圈出本课中需掌握的字,用“—”标出本课需认识的字,注意这些字的读音。

③思考:爷爷带兰兰过了几座桥?看图,用自己的话说说它们的样子。

2奔觳槭蹲趾投潦樽匝情况。

(三)再读课文,理解内容

1毖习课文1—4自然段。

①齐读课文1—4自然段。

②看图体会,分组讨论。

这座桥叫什么桥?它架在什么地方?是用什么材料造的?在桥上可以看见什么?

③小结:多奇妙呀!桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧!

(多媒体.课件演示:遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)

2毖习课文5—7自然段。

①自由读课文5—7自然段。

②引发质疑:你能从课文这几段中知道些什么?

(明确:桥的材料,使用方法、特点。)

③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。

④讨论:这座桥与我们平时玩的什么东西很相似?你能给它起个更贴切的名字吗?用自己的话说一说桥的使用过程。

⑤小结:多有趣的桥呀!我们再来看一看它是怎么变化的吧!

(多媒体.课件演示:遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)

3毖习课文第8自然段。

齐读。理解词语:“变魔术”“专家”。

(四)再读课文,求异创新

1逼攵寥文,讨论:兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家?

2毙〗幔豪祭嫉囊爷就是因为有了坚实的专业基础知识,再加上他多动脑、勤思考,成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥?

(五)课外练习,拓展思维

1笔占一些关于桥的文字与图片,办一个“桥的演变”的展览。

2鄙杓埔桓鲂掠倍又实用的桥,画在纸上。

桥教案 篇4

设计背景

通过实验激发幼儿对科学的探索能力。

活动目标

1、幼儿通过操作,知道改变纸的形状可以使纸桥的承受能力发生变化。

2、鼓励幼儿运用比较的方法来进行感知,同样的纸折成山形最牢固,培养幼儿的动手操作能力。

3、通过活动激发幼儿对学习科学的兴趣。

重点难点

通过改变纸的形状可以使纸的承受能力发生变化。

活动准备

人手一张A4纸,2个易拉罐,吸管,积木数片。

活动过程

1、导入(激发幼儿兴趣)老师:你见过桥吗?是什么样子的?用什么材料做成的? 平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的,今天我们也要做一座自己的小桥,这座桥能够放一块积木在上面。教师介绍材料:积木、纸、吸管。提出要求:两块积木座桥墩,吸管是桥下面的流水,纸用来做桥面。

2、幼儿制作纸桥。

(1)幼儿进行第一次操作,并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。 提问:你成功了吗?你是怎么做的?教师进一步提出要求:这次要在桥上放三块积木,你可以把你的纸桥变一变。

(2)幼儿进行第二次操作,并将完成的作品放在桌子上。 提问:你用的是什么方法?你的纸发生了什么变化?

(3)游戏:比比谁的纸桥最牢固?刚才大家做出的纸乔都能够放三块积木,现在我请大家来比赛,看看谁做的纸桥能够放的积木最多?(提出要求:以个人为单位,进行比赛,并数一数最多在桥上能够放多少积木)从每组选一个小朋友上来展示:比一比谁的纸桥最牢固。讨论:你做的纸桥最多能够放几块积木?为什么你的纸桥能够放这么多积木?

3、帮助幼儿了解简单原理 结论:“当纸弯曲之后能够承受的重量变大,弯曲的次数变多,承受的重量也就变大了,而且弯曲的次数越多,承受的重量越大,纸桥也就越牢固。

4、扩展幼儿的经验,日常生活当中,你还发现哪些东西是利用弯曲后来使它便牢固的?

教学反思

1. 打断幼儿讲述桥的知识时候的讲话。

2. 在第一次上课的时候没有讲述桥的结构。

3. 没有关注到每一个幼儿。

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